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初一语文教学工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编收集整理的初一语文教学工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初一语文教学工作总结1本学期我担任初一(3、4)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教一文我展示有关紫藤萝的画面,如:在教《秋天的怀念》一文我播放了一首《母亲》,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,
升华认识,填补空白。如在《紫藤萝瀑布》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
此外,注意学科间的整合。比如教一文之前,我让学生利用历史让学生了解《三国》,了解三国中的一些人物形象,采用不同的途径获得知识,培养学生能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在学生的写作上还有待提高,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
初一语文教学工作总结2本学期已结束,在本学期里,本人担任初一159、61两班的语文教学工作。所起得的成绩不够理想,我们七年级的语文平均分68.42分,在全县中排名第八名。而我所教的159班平均分66.30分,161班66.82分,两班在整个年级中排名都是最后了。我所教的两个班平均分与第一名的差距接近4分多了,严重脱了本年级语文教学质量的后腿,我深感惭愧。新的学期已经开始,我对上学期自己的不足做出如下总结:
1、上好课是关键,所以课前备好课很重要。
①认真钻研教材了解教材的结构,重点与难点。
②要考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
③将考点贯穿于课文的讲解中,使学生重视语文课堂的学习。
2、课堂上的情况,想方设法设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,课堂提问面向全体学生,尽量设计一些难度适中的问题,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合。
3、还要做好课后辅导工作。我所教的班级中159班王昱刚和李丽梅同学分别是24分和13分,161班张秀花和吴泽伟分别是18分和12分。这四位同学就对平均分有了很大的影响,所以还要做好对后进学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和后进生交谈时,对他的处境、想法要理解和尊重,交流气氛要轻松。还有在批评学生之后,要与其分析错误之所在,与学生讲清楚老师批评的原因,最后鼓励他。
4、积极参与语文学科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。多向学科的老教师学习教法,如何精心设计题目这些我薄弱的地方进行加强,使自己的教学水平有所提高。
5、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。
总之,在本学年的教学工作中,我严格要求自己,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,吸取上学期失败的教训,改正缺点,开拓前进,为本校语文教学质量的提高奉献出自己的力量!
初一语文教学工作总结3光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期 ……此处隐藏17631个字……真积50分。 累计得分为本周日记成绩。一月一汇总一评价。)
2.搞作文比赛活动与师生同题作文活动。向学生提供不同类型、不同内容的作文素材,给学生
可供选择的空间,限定时间内作文比赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展示机会,学生的作文积极性自然高涨。
另外老师与同学做同题作文,老师详批学生的,学生也可以拿起红笔来改老师的,对于学生来说,可以很好地拉近师生距离,同时老师的作文又能起到非常棒的示范引领作用。
3.校内学生刊物与校外投稿的激励作用不能小看。如果校内有学生刊物,语文老师可鼓励学生大胆投稿,甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外,当学生的作文变成铅字,被同学们、老师们、甚至家长们传阅时,这份肯定与激励是很多语言所不能代替的,而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向,会无形地影响班内学生作文的积极性。
利用各种竞赛活动,全面提高学生的语文技能与素养
1.书法欣赏活动、书法比赛活动,让学生认识祖国汉字的优美,争做小小书法家。随着计算机的普及,不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的,你不规规矩矩的写,怎么让人看得清楚明白呢?中学生学业繁重,不可能花大量时间去练字,但只要平时有把字写好的意识,书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称,就一定可以写出清晰美观的字来。
名家书法故然值得欣赏,身边一些老师、同学的书法作品对学生更有亲近感,更有榜样示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法欣赏活动,把优秀的师生作品展览出来,甚至张贴在教室内,让学生能够经常欣赏到,对于学生来说,是一种提示,一种督促。
朗诵比赛,演讲比赛,辩论赛等活动,在快乐的比赛活动过程中,提高学生的口语表达能力。 朗诵比赛既可以是有时间保障、有精心准备的,比较正式、大型的,如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文老师随课的、随时的,如一段文字的朗诵,个别同学的赛读,小组之间的赛读,学生与老师之间进行的赛读等。
演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的,有充分准备的。演讲赛突出的是个人的口语表达能力,学生的表达能力在精心准备及老师的指导过程中一定会有很大提高。而辩论赛更突出团队的力量,队员之间的分工、合作、取长补短等,训练的就不仅仅是学生的语言表达、思维的敏捷性,与人的沟通、合作能力更会得到有效的训练。
利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动,调动学生的积极性,提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活处处有语文,语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的,只要语文老师站在学生的角度去观察,去思考,就会知道学生的兴趣点在哪里,活动不在大小,时间不在长短,贵在让学生参与,让学生动起来,课堂活起来,兴趣高起来,效果自然会好起来。
总之,综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用,只要教师注重贯彻新课程理念,不断创新优化教学方式与手段,就可以有效提升初中语文教学成效。
初一语文教学工作总结15我休产假回学校之后,学校安排我教一个班----七年级九班。在这三个月的时间里,我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提高其考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础。
(一)早下手,抓反复。
语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难。在语文上投入很多精力,所以,对于文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录,我让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。
(二)用足教材,以&“本&”为本。
针对我班学生的实际情况,我非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提初学生的能力。
必读篇目我是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。
(三)分步前进,学写作文。
在作文教学上,我没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都认真批改,详细讲评,学生的写作能力一步步提高起来。
二、广泛拓展
(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性,我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,检测学生掌握情况。
(二)坚持写日记,抽时间做评讲,优秀作文在年级范读。
三、最后冲刺
(一)结课后,课堂时间先带着学生复习,家庭作业以复习生字词和文言文等内容为主,然后分六次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关。
(二)专项复习。包括文言虚词、实词,古文化常识,现代文阅读等,每项复习结束都有配套试卷加以检测巩固。
在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力。根据班级的情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
(三)适度训练综合性试卷。为避免重复操练,我对众多试卷作了挑选,选择难度不同的试题,进行统一测试,重在让学生掌握知识点.训练考生考试的感觉及做题的技巧。
因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。